Aprendizaje virtual

APRENDIZAJE VIRTUAL

Es un tema muy importante que Siemens resalta en su Teoría del Aprendizaje por Conectividad.

Es la teoría del aprendizaje más reciente en los cuales se esta basando la nueva escuela para el siglo XXI.
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CONECTIVIDAD Y TICS

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Lo más bello del mundo es Trujillo 

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Neurociencia manuel from Segundo Manuel Figueroa Chiclayo

LA NEUROCIENCIA

La neurociencia estudia la estructura y la función química, farmacología, y patología del sistema nervioso y de cómo los diferentes elementos del sistema nervioso interactúan y dan origen a la conducta.
El estudio biológico del cerebro es un área multidisciplinar que abarca muchos niveles de estudio, desde el puramente molecular hasta el específicamente conductual y cognitivo, pasando por el nivel celular (neuronas individuales), los ensambles y redes pequeñas de neuronas (como las columnas corticales) y los ensambles grandes (como los propios de la percepción visual) incluyendo sistemas como la corteza cerebral o el cerebelo, y ,por supuesto, el nivel más alto del Sistema Nervioso.
En el nivel más alto, la neurociencia se combina con la psicología para crear la neurociencia cognitiva, una disciplina que al principio fue dominada totalmente por psicólogos cognitivos. Hoy en día la Neurociencia Cognitiva proporciona una nueva manera de entender el cerebro y la conciencia , pues se basa en un estudio científco que aún a disciplinas tales como la neurobiología, la psicobiología o la propia psicología cognitiva, un hecho que con seguridad cambiará la concepción actual que existe acerca procesos mentales implicados en el comportamiento y sus bases biológicas.
La neurociencia explora campos tan diversos, como:

• La operación de neurotransmisores en la sinapsis;
• Los mecanismos biológicos responsables del aprendizaje;
• El control genético del desarrollo neuronal desde la concepción;
• La operación de redes neuronales;
• La estructura y funcionamiento de redes complejas involucradas en la memoria, la percepción, y el habla.
• La estructura y funcionamiento de la conciencia.

Otras áreas relacionadas con la neurociencia son:

• Neurotecnología
• Neuroanatomía
• Neurofisiología
• Neurología
• Neuropsicología
• Psicofarmacología
• Neurolingüística
• Neurociencia computarizada
• Neuroeconomía
• Neurodesarrollo
• Neurociencia cognitiva
• Neurociencia aplicada

El conectivismo

EL CONECTIVISMO

Podría definirse el conectivismo como la integración de los principios explorados por las teorías del caos, redes, complejidad y auto-organización. Según esta teoría el aprendizaje es un proceso que ocurre en el interior de ambientes difusos de elementos centrales cambiantes que no están por completo bajo el control del individuo, pero también un proceso que puede residir fuera de nosotros, y cuyo objetivo es conectar conjuntos de información especializada. Estas conexiones tienen, de hecho, mayor importancia que nuestro estado actual de conocimiento. El punto de partida, por tanto, es el individuo. Su conocimiento personal se compone de una red , la cual alimenta a organizaciones e instituciones, las que a su vez retroalimentan a la red, proveyendo nuevo aprendizaje para los individuos, lo que les permite a su vez estar actualizados en su area mediante las conexiones que han formado.

CARACTERÍSTICAS PRINCIPALES

El conectivismo se basa en las siguientes ideas:

• El conocimiento no es adquirido de forma lineal.
• El aprendizaje puede residir en dispositivos no humanos. Operaciones cognitivas tradicionalmente realizadas por los estudiantes pueden ser realizadas por la tecnología, como por ejemplo el almacenamiento y recupación de la información.
• Es fundamental mantenerse actualizado en una sociedad informativa que evoluciona rápidamente.
• A veces se deben ejecutar determinadas acciones sin una comprensión completa.
• Las redes, las teorías de la complejidad y el caos y las interconexiones entre distintas áreas del conocimiento tienen un impacto en el aprendizaje.

• No sólo la experiencia propia sino también la ajena son fundamentales para el aprendizaje. Como uno solo no puede experimentarlo todo, necesita de las experiencias de las otras personas.
• El caos, o la interrupción de la posibilidad de predecir, desempeña un papel fundamental en el aprendizaje. A diferencia del constructivismo según el cual los aprendices (o aprendientes) tratan de desarrollar comprensión a través de tareas que generan significado, el caos admite la existencia de significado y que la misión del aprendiz es reconocer los patrones que parecen estar escondidos mediante el establecimiento de conexiones.
• Todo esta conectado con todo por lo que es fundamental reconocer y ajustarse a los continuos y rápidos cambios que se producen.
• Para aprender hay que ser capaz de formar conexiones entre fuentes de información, para crear así patrones de información útiles. La alimentación y mantenimiento de las conexiones es necesaria para facilitar el aprendizaje continuo.
• Saber cómo y saber qué se complementan con saber dónde encontrar el conocimiento.
• El aprendizaje es un proceso de auto-organización, entendiéndose por ésta la formación espontánea de estructuras, patrones, o comportamientos bien organizados, a partir de condiciones iniciales aleatorias (Luis Mateus Rocha. 1998).
• El aprendizaje es un proceso de conectar nodos o fuentes de información especializados. La probabilidad de que un concepto de aprendizaje sea enlazado depende de lo bien enlazado que esté realmente (teoría de redes). Cualquier alteración dentro de la red tiene un efecto de onda en el todo.
• El aprendizaje y el conocimiento dependen de la diversidad de opiniones.
• La toma de decisiones es, en sí misma, un proceso de aprendizaje.
• La capacidad de reconocer entre la información importante y la no importante es fundamental, así como la capacidad de reconocer cuando una nueva información altera un entorno basado en las decisiones tomadas anteriormente.
• La habilidad de ver conexiones entre áreas, ideas y conceptos es fundamental.
• La organización y el individuo son organismos que aprenden. El conectivismo trata de explicar el lazo entre el aprendizaje individual y organizacional.

ROL DEL DOCENTE

El profesor:

• Estimula a los estudiantes para que tomen las riendas de su propio aprendizaje y hagan nuevas conexiones con otros que fortalecerán su proceso de aprendizaje.
• Incentiva en los estudiantes la investigación e inmersión en las redes de conocimiento.
• Les enseña a evaluar y validar información para asegurar su crecibilidad.
• Les enseña a diferenciar entre buena y mala información, a vetar un recurso y a convertir una búsqueda web en un éxito.
• Les ayuda a organizar todos esos caudales de información.
• Les enseña a construir sus propias redes y aprovechar las oportunidades de aprendizaje.
• Les guía cuando se quedan atascados.
• Les enseña a comunicarse de manera adecuado y pedir ayuda respetuosamente a expertos.
• EN DEFINITIVA, les capacita para que una vez terminado el curso, mantengan sus redes de aprendizaje y las usen para navegar su futuro y resolver de manera creativa los problemas del mundo.

ROL DEL ESTUDIANTE

El estudiante:

• Forma parte de un ambiente auténtico (el suyo).
• Observa y emula prácticas exitosas, creando un banco de lecciones aprendidas.
• Debe desempeñar un papel muy activo puesto que es él el que tiene que valorar sus necesidades de aprendizaje y tomar sus propias decisiones sobre qué aprender y cómo.
• Tiene que ser capaz de actualizar constantemente sus conocimientos para lo que necesita ser consciente de los continuos cambios que se producen a su alrededor.
• Genera un pensamiento crítico y reflexivo.
• Evalúa y valora la información para asegurar su veracidad.
• Construye su red personal de aprendizaje.
• Crea y / o forma parte de redes de aprendizaje.

INTERACCIÓN ENTRE ESTUDIANTES

El aprendizaje será mejor cuantas más conexiones entre estudiantes existan en la red de conocimiento. Esta diversidad genera nuevos nodos especializados en ciertas materias que a su vez sirven de fuentes de conocimiento al resto de los nodos. De esta manera la conexión acaba creando especialización. Como parte de esta interacción entre estudiantes se encuentran los entornos personales de aprendizaje (PLE), que son sistemas que permiten el aprendizaje autodirigido y en grupo, diseñados a partir de los objetivos de cada usuario, y con gran capacidad para la flexiblidad y la adaptación a cada caso.

RELACIÓN DOCENTE-ALUMNO

El aprendizaje y el conocimiento se crean y construyen en comunidad. Los estudiantes no son meros agentes pasivos, receptores del saber transmitido por los profesores, sino que construyen guiados por estos su propio conocimiento.
Al girar el aprendaje en torno al aprendiz y no sobre el profesor, los roles cambian. El profesor se convierte en tutor, comisario, administrador de red... Ello hace también que haya que replantearse la forma de enseñar:

• procesar como un no-curso (terminología de Siemens) la estructura de presentar la información.
• hacer uso de aplicaciones web y servicios de todo tipo como blogs, microblogging, wikis, podcasts, agendas colaborativas, e-portfolios abiertos y gestionados por el propio aprendiz, IMS y videoconferencias, web conferences, redes sociales abiertas e interconectadas...
• sustituir las clases y los tiempos de clase por grupos de trabajo espontáneos adaptados a los intereses del estudiante.
• negociar el curriculum con los estudiantes.

 EVALUACIÓN

• La evaluación es continua, porque el aprendizaje también lo es, y en cierta medida incierta porque la imprevisibilidad de la misma aumenta con el tiempo de duración del aprendizaje.
• Los instrumentos de evaluación vienen determinados por la persona que aprende y deberán evaluar también los mecanismos para fomentar y mantener la formación continua.

APLICACIÓN DE LAS TIC

El conectivismo presenta un modelo de aprendizaje que reconoce los cambios experimentados en nuestra sociedad en los que el aprendizaje ha dejado de ser una actividad interna e individual. La forma en la que trabajan y funcionan las personas se altera con el uso de nuevas herramientas que, de hecho, están definiendo y modelando nuestro pensamiento. "El conectivismo provee una mirada a las habilidades de aprendizaje y las tareas necesarias para que los aprendices florezcan en una era digital" (George Siemens).
En el ámbito educativo, que siempre ha sido lento para reconocer el impacto de nuevas herramientas de aprendizaje y los cambios ambientales. Existen dos áreas que están obteniendo una especial atención: el software social y los entornos personales de aprendizaje (PLEs), que son sistemas que ayudan a los estudiantes a tomar control de su propio aprendizaje y gestionarlo. 
Entre las herramientas sociales informales tenemosblogs, microblogging, wikis, podcasts, agendas colaborativas, e-portfolios abiertos y gestionados por el propio aprendiz, IMS y videoconferencias, web conferences, redes sociales abiertas e interconectadas...

La teoría conectivista surge en la sociedad de la información en la que las TIC desempeñan un papel fundamental.

Conectivismo from Segundo Manuel Figueroa Chiclayo

Trabajo colaborativo o caos en las organizaciones

CULTURA Y DEPORTE "RAMÓN CASTILLA MARQUESADO"

 PROMOCIÓN DE CULTURA Y DEPORTE:

Las actividades nacionales programadas para el año 2014 se desarrollan en el marco del Programa DEPARTE: Deporte y Arte para Crecer que incluye a los juegos Florales Escolares Nacionales y a los Juegos Deportivos Escolares Nacionales como actividades principales del calendario escolar en las áreas de cultura y deporte, respectivamente, de acuerdo a la Directiva Nº 010-2012-MINEDU/VMGP-DEPECUD aprobada por R.M. Nº 173-2012-ED.

(R.M. Nº 0622-2013-ED)

Comisión:

                 Prof. Segundo Manuel Figueroa Chiclayo

                      Email: mafi888@hotmail.com

                      Prof.: Emilio Daniel Aguilar Poma

                      Email: emilio.aguilarp@outlook.com

Responsables:

Teatro: Ana Velásquez.

              Isabel Yupanqui.

Declamación: Norma Rosario.

                          Betty Vásquez.

Danza tradicional: Marina Nolasco.

                                  Silvana Larios.

Art. Musical: Manuel Figueroa.

                         Emilio Aguilar.

Art. Vocal: Marco Zamora.

                     Juana Castillo.

Pintura: Zoila Mejía.

                 Violeta Bermúdez.

                  Guillermina Azabache.

Artesanía: Yaneth Núñez.

                    Aurora Alcalde.

                     Emilio Aguilar.

Cuento: Gladys Zavaleta.

                 Zoraida Cornelio.

                  Nancy Zavaleta.

Poesía: Katherine Villanueva.

               Mercedes Alcántara.

                Maribel Vilca.

Robótica: Feliciano Gamarra.

                   Roberto Asmat.

                    Nury Chávez.

Animación scratch:Feliciano Gamarra.

                     Roberto Asmat.

                      Genoveva Izquierdo.
Habilidades de búsqueda de información: Feliciano Gamarra.

                     Roberto Asmat.

                      Genoveva Izquierdo.

PLAN ANUAL DE TRABAJO 2014

PRESENTACIÓN

El presente Plan Anual de Trabajo de la comisión de Cultura y Deporte, viabilizará la ejecución del Proyecto Educativo Institucional que contiene un conjunto de actividades organizadas y cronogramadas de nuestra comunidad educativa a desarrollar, enmarcado en la Mejora de los Aprendizajes y así lograr los objetivos propuestos para el año 2014 en base a la realidad  de contexto de la nuestra Institución Educativa  N° 82049 “Ramón Castilla Marquesado”, del centro poblado Alto Trujillo,  el mismo que permitirá promover acciones de promoción de la cultura y el deporte a través de DEPARTE.

El objetivo principal es mejorar  la calidad del  servicio  educativo  que se brinda en la Institución Educativa en función  a la cultura y el deporte.

Es que a través del programa que se encuentra a cargo de la Dirección de Promoción Escolar, cultura y deporte – DIPECUD del Ministerio de Educación, tiene como finalidad contribuir a la formación integral de los niños y niñas y adolescentes, promover los espacios de interacción con la comunidad, buscando el mejoramiento del entorno escolar, ofreciendo actividades de arte, cultura, recreación y deporte, fortaleciendo en los estudiantes valores que contribuyan al establecimiento de las relaciones sociales entre pares a partir de la actividad física.

Para el logro de las expectativas del presente plan de trabajo, será preciso resaltar la importancia de la actividad deportiva y cultural de nuestra región, realizar un proceso de sensibilización en la comunidad para mejorar los aprendizajes e incrementar su producción intelectual a través de arte, cultura, recreación y deporte.

 Alto Trujillo, Marzo

PLAN ANUAL DE TRABAJO DE PROMOCIÓN DE

 CULTURA Y DEPORTE 2014

1.    DATOS GENERALES DE LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA

1.1.  Gerencia Regional de Educación La Libertad.

1.2.  Institución Educativa            : N° 82 049 RAMON CASTILLA MARQUESADO 

1.3.  Ubicación                              : UGEL  Nº 01  EL PORVENIR

1.4.  Niveles y modalidad             : Primaria de Menores

1.5.  Localización                          : Alto Trujillo - Porvenir

1.6.  Duración                               : 03/03 al 30/12/2014.

1.7.  Directora                               : Rocío García Villoslada.

1.8.  Docentes asignados             : Prof. Segundo Manuel Figueroa Chiclayo

     Prof: Emilio Daniel Aguilar Poma 

2.    BASE LEGAL

-          Constitución Política del Perú

-          Ley General de Educación 28044

-          Ley 28628 ley  que regula la participación de las  asociaciones de padres de familia en las instituciones educativas.

-          Ley 29944 , ley de Reforma Magisterial

-          Ley 27972 ley Orgánica de Municipalidades.

-          Ley 27867 ley orgánica de gobiernos regionales.

-          Resolución ministerial Nº 0173-2012 que aprueba la directiva Nº 010-2012-MINEDU/VMGP-DIPECUD “Procedimientos para la realización de la realización de actividades en el marco del programa DEPARTE: Deporte y Arte para Crecer”

-          Resolución Ministerial Mº 0526-2005-ED, que instituye los juegos florales escolares como actividad de la educación Básica Regular.

-          RM.  622-ED-2013 Normas y orientaciones para el desarrollo del año escolar 2014.

-          Reglamento Interno de la I. E. “Ramón Castilla Marquesado”

3.    FUNDAMENTACIÓN:

La cultura y el deporte, en la edad escolar se utilizan como un medio de comunicación simulación y complemento del aprendizaje como así también de disfrute, en donde interactúa el desarrollo de la imaginación, el pensamiento creativo y lógico. Se busca que el niño adopte saberes y construya sus conocimientos desde la cultura y el deporte, que le permita conectarse con su yo interno y el mundo que lo rodea.

La cultura y el deporte contribuye en la formación de las diferentes  inteligencias del niño: musical, emocional, lógica, espacial, lingüística, cinética corporal, Inter e intrapersonal.  Hace también sus aportes en la manifestación de la espontaneidad, la expresión, y la socialización, que se ponen de manifiesto a través de actividades deportivas y de  expresión corporal, en donde la creatividad, la imaginación y el pensamiento son los motores que impulsan dicha propuesta pedagógica.

Las experiencias culturales y deportivas, desarrolladas en la edad escolar, le permitirán al niño acercarse y apropiarse de los aprendizajes en los diferentes entornos y diferentes medios culturales.

La práctica cultural y deportiva en los eventos realizados por el MINEDU, son manifestaciones que contribuyen a la desinhibición, la participación  y la integración social del niño, permitiendo además que el niño se sienta valorado y querido, favoreciendo así el poder integrarse a un grupo, sabiendo que su aporte enriquece al otro, y experimentar en cada encuentro el significado del trabajo cooperativo.

4.    OBJETIVOS

·           General:

ü  Contribuir a la formación integral de los niños, niñas y adolescentes, así como promover la creación de espacios de interacción con la comunidad.

ü  Promover la formulación y desarrollo de actividades culturales y deportivas dirigidas a niñas y niños de manera complementaria a la formación básica regular.

ü  Fortalecer las capacidades de los docentes asignados a la promoción de cultura y deporte.

5. ÁREAS DEL PROGRAMA:

Área de cultura,  Comprende:

-          Artes plásticas: pintura, artesanía y escultura.

-          Artes escénicas: teatro y declamación.

-          Artes literarias: cuento, poesía.

-          Artes musicales: instrumentales y vocales.

-          Danzas: tradicional.

Área del deporte, Comprende:

-          Fútbol

-          Vóley                

          

6     METAS:

6.1.  Atención:

DEPARTE	TIPO	ESTUDIANTES	DELEGADO	TOTAL
Artes plásticas:
ü  pintura,	No presencial	1	1	2
ü  artesanía	No presencial	1	1	2
Artes escénicas:
ü  teatro	Presencial	6	1	7
ü  declamación.	Presencial	1	1	2
ü  Danza	Presencial	12	1	13
Artes literarias:
ü    cuento	No presencial	1	1	2
ü    poesía	No presencial	1	1	2
ü Artes musicales:
ü instrumentos	Presencial	5	1	6
ü vocales.	Presencial	1	1	2
Arte digital:
ü Robótica.	Presencial	4	1	5
ü Habilidades para búsqueda de información.	Presencial	1	1	2
ü Animaciones con scrath.	Presencial	1	1	2
Fútbol.	Presencial	16	2	18
Vóley.	Presencial	10	1	11

6.2.  Ocupación:

CARGO	2014
Profesor	02
TOTAL	02

7.      ESTRATEGIAS:

N°	TAREAS	CRONOGRAMA
		M	A	M	J	J	A	S	O	N	D
01	Elaboración, presentación y presentación del PAT.	x
02	Convocatoria a juegos florales escolares.	x
03	Convocatoria a juegos deportivos escolares.	x
04	Etapa II.EE		x
05	Etapa Distrital			x
06	Etapa Provincial			x	x
07	Etapa Regional						x
08	Selección de personal al grupo.
09	Presentación juegos florales
10	Informe a la Dirección y UGEL 01										x

8. RECURSOS FINACIEROS.

Ø  Asociación de Padres de Familia.

Ø  Donaciones.

Ø  Ingresos propios.       

9. FUENTE DE VERIFICACIÓN:

·        Fichas de participantes

·         Oficios de convocatoria

·         Registro de Convocatoria.

·         Registro de Asistencia.

·         Presentación de trabajo productivo

·         Informe Final

ANEXOS

CRONOGRAMA DE JUEGOS FLORALES ESCOLARES NACIONALES

    

JUEGOS FLORARES	Abril	Mayo	Junio	Julio	Agosto
Etapa II.EE	X
Etapa Distrital		X	X
Etapa Provincial			X
Etapa Regional				X	X

CRONOGRAMA DE JUEGOS DEPORTIVOS ESCOLARES  NACIONALES

 

JUEGOS FLORARES	Abril	Mayo	Junio	Julio	Agosto
Etapa II.EE	X
Etapa Distrital		X	X
Etapa Provincial			X
Etapa Regional				X	X

Alto Trujillo, Marzo 2014

________________________________                              _______________________________

Prof. Segundo M. Figueroa Chiclayo                                               Prof. Emilio Daniel Aguilar Poma.

     mafi888@hotmail.com                                                   Email: Emilio.aguilarp@outlook.com