jueves, 20 de diciembre de 2018
jueves, 8 de noviembre de 2018
miércoles, 7 de noviembre de 2018
lunes, 29 de octubre de 2018
domingo, 14 de octubre de 2018
TRABAJO COLABORATIVO. Lee la lectura y responde a las siguientes preguntas.
¿Quieren escuchar el cuento de la tortuga que sueña?
Entonces, ¡leamos! Dejemos de gritar, no estornudemos, respiremos lentamente, no hagamos ruido al comer, no pisemos nada que truene: ni la hoja del cuaderno, ni un papel, ¡mucho menos los lentes de la abuela!
No movamos las piernas, no nos volvamos a acomodar en la silla. Apaguemos la tele, apaguemos la computadora, apaguemos la radio.
La tortuga que sueña deja escapar un ruidoso sonido de sus labios, un sonido quedito y suave, con un poco de aliento y restos de lo que comió.
Son todos los secretos del mundo, todas las verdades del mundo, todas las respuestas del mundo.
Pero hagamos silencio –¡Shhhh!, silencio, que nadie hable–. No la miremos con las orejas.
Quitemos de en medio todo lo que pueda romperse.
Alejemos el mosquito que hace ruido, no hagamos preguntas tontas, no vayamos de aquí para allá… y hagan callar a ese perro que ladra por horas, que la tortuga ahora está por despertar.
TRABAJO COLABORATIVO: Lee la lectura y responde a las siguientes preguntas haciendo clic en: MI TORTUGA
jueves, 11 de octubre de 2018
miércoles, 10 de octubre de 2018
martes, 25 de septiembre de 2018
miércoles, 25 de julio de 2018
DOCENTE VIRTUAL
Selección del docente virtual
Dada la realidad de las instituciones que opten por el desarrollo de
metodologías virtuales en sus programas, se hace necesario establecer unos
criterios para la vinculación de los docentes virtuales, pues éstos deben tener
algunas habilidades adicionales a las que tendría un docente presencial. Para
ello debe establecerse un procedimiento riguroso para la selección de sus
docentes para las modalidades tanto semivirtuales como aquellas totalmente
virtuales.
Además de las competencias de un docente presencial, el docente virtual
debe cumplir con las siguientes:
Dominio amplio de las herramientas informáticas en el mundo presencial, entre
las que se encuentra la navegación, transferencia de archivos, uso de correo
electrónico, uso de programas ofimáticos, etc.
La capacidad de comunicarse por medios escritos es fundamental y
probablemente no será necesario que tenga un buen dominio de la comunicación
verbal, como sería el caso del mundo presencial; el conocimiento y el manejo
del lenguaje Web, es fundamental. Por ello el docente virtual debe estar
abierto a la comunicación por medios distintos a los verbales, haciendo uso de
su propia habilidad para comunicar emociones, motivar, infundir amor por el
sistema, llamar la atención, entre otras, haciendo uso de medios electrónicos
como el correo, el chat o las demás herramientas disponibles en la web.
La dedicación es otro factor que es importante valorar. En el mundo
presencial un docente se compromete con un horario; en el mundo virtual el
profesor se compromete a sacar adelante un proceso de educación con sus
alumnos, es decir, la dedicación que pueda ofrecer un docente es un punto a
valorar, máxime que para lograr una buena interacción es necesario que el
docente le responda a los estudiantes en el menor tiempo posible. Se anota que
en un medio virtual, donde se tienen estudiantes de distintos lugares
geográficos diferentes, el seguimiento del docente debe hacerse inclusive en
los días festivos, pues no es comprensible para un estudiante extranjero la
inactividad en esas fechas en Colombia.
La capacidad para crear discusiones en torno a un tema, más que la
capacidad de transmitir conocimiento, es otra de las diferencias a valorar. El
docente debe estar en capacidad de crear discusión entre los diferentes
participantes, permitiéndo a los estudiantes llegar a sus propias conclusiones
a través de los espacios dispuestos para tal fin.
Títulos académicos, publicaciones e investigaciones que demuestren la
capacidad del docente para acompañar en el proceso de aprendizaje y que aporten
conocimientos y retos al estudiante para que éste, a través de la interacción
con los materiales, las redes de conocimiento, las bases de datos
bibliográficas y sus compañeros, pueda lograr los objetivos de aprendizaje
trazados para el curso.
viernes, 13 de julio de 2018
El nuevo rol del
docente virtual
"El cambio, es la única constante".
"La virtualidad nos permite hoy llegar a nuevos estudiantes, con
nuevos gustos e intereses, y como docentes no podemos relegarnos ante ello. La
exigencia que se nos presenta es entonces, explorar las nuevas posibilidades
que permite la educación asistida en red, experiencia que desde mi vivencia ha
enriquecido la manera de ver el mundo, la cultura y la sociedad y me lleva a
reflexionar sobre la gran responsabilidad que hoy tengo ante mis alumnos en su
proceso formativo y la sociedad en mi rol de docente virtual.
Una nueva realidad en el entorno de la tecnología y las comunicaciones, con
un avance significativo en la hipercomunicación, la multimedialidad, los
equipos y software, tecnologías inalámbricas, redes de banda ancha y demás,
hace que los miembros de una sociedad, utilicen nuevas formas de aprendizaje,
donde el rol como estudiante cambia, al igual que su entorno.
El mismo rol tradicional del docente es superado por nuevas exigencias en
cuanto a esquemas formativos, situación que preocupa a más docentes, que ven
como los nuevos retos y requerimientos de una nueva sociedad, exigen nuevas
capacidades y conocimientos por parte de los profesores o de quien haga su
parte en el aula de clase. La situación actual es dinámica y variada. Es común
encontrar una tendencia marcada por parte de las universidades, buscando
innovar en sus modelos pedagógicos y la mejor manera para lograrlo es ofertando
programas con el apoyo de las nuevas tecnologías de la información y las
comunicaciones, los cuales han tenido en los últimos 15 años un auge creciente,
geométrico y constante. Tal situación lleva a los directivos de las instituciones
de educación superior a romper mitos y esquemas anquilosados por siglos de
estancamiento en la manera de seguir una clase y obviamente conlleva al
planteamiento de algunas de las siguientes inquietudes: ¿están preparados los
docentes universitarios para afrontar el reto?, ¿cómo responderán los
estudiantes a nuevos modelos pedagógicos?, ¿está en capacidad el docente para
aceptar un nuevo esquema, donde su rol protagónico cambia, por el papel estelar
del alumno?; ¿se está preparado tecnológicamente para afrontar esta nueva
realidad?, son éstos algunos de las cuestionamientos que más aquejan al cuerpo
directivo y docente de una institución de educación superior y que impiden en
gran medida dar el salto que se requiere para afrontar el reto de la virtualidad
e incorporarlo como mediador del proceso enseñanza aprendizaje.
Es importante considerar la importancia que tienen los directivos en el
rompimiento de los diferentes modelos mentales que se requieren para iniciar un
proceso de transformación cultural; si los directivos tienen plasmado en su
mente el cambio, será mucho más sencillo irradiar esa mentalidad entre los
docentes que hasta el momento han sido presenciales, sintiendo estos un mayor
respaldo y seguridad.
En consecuencia, el salto a la virtualidad no puede asumirse como un
experimento social, debe considerarse la relevancia del mismo y su permanencia
en el tiempo, pues desde la experiencia, el crecimiento es tan rápido y a tan
corto plazo, que es muy perjudicial echar marcha atrás.
Los profesores ante esta nueva realidad, deben ser capaces de acomodarse a
constantes cambios, la gran mayoría de ellos con un gran impacto a nivel
personal como laboral. El rol del docente necesariamente cambia ante esta nueva
realidad, ya el papel del profesor que enseña, es cambiado por el papel de un
profesor que facilita el aprendizaje del alumno, y este reto que plantean estas
nuevas metodologías de aprendizaje, exigen por parte del docente un conjunto de
competencias y habilidades necesarias para afrontar el fuerte cambio de
escenario en el que se desarrollan los nuevos procesos formativos apoyados en
las tics.
viernes, 25 de mayo de 2018
LA ANCIANA Y EL CURANDERO
LA ANCIANA Y EL CURANDERO
Había una vez una anciana
que tenía problemas en la vista y fue a visitar a un curandero. Este la examinó
atentamente y afirmó que podía curarla, a condición de que mantuviera los ojos
cerrados mientras el tratamiento hacía efecto. La anciana aceptó. El curandero
preparó una poción. La anciana la bebió con los ojos cerrados y se quedó así
durante unos momentos. Entonces el charlatán aprovechó para robarle sus
cuadros, joyas, muebles y alfombras. Al final, la anciana recobró la vista,
pero no quiso pagarle al charlatán, que la llevó ante los tribunales: -No, no
pagaré porque no me he curado –dijo ella ante la corte-. Incluso puedo afirmar
que mi enfermedad ha empeorado. Antes veía mis muebles, mis cuadros, mis joyas
y mis alfombras, pero ¡ahora ya no los veo!
lunes, 19 de marzo de 2018
EL MANCHAS
EL MANCHAS
Javi es un niño que tiene un perro que se llama El Manchas. En la parte de la historia que vamos a leer hoy, el niño y el perro están separados.
Javi se siente como si se hubiera quedado manco, cojo, sin su sombra. Así era como se sentía sin su perro El Manchas. Era cierto que el nuevo país era bueno y más saber dos idiomas, pero estar sin El Manchas, era como estar sin su alma.
Por su parte, El Manchas tenía como dueño a alguien que pretendía ser su amigo y quien se veía buena persona; aún así, El Manchas, que estaba en un buen lugar, al menos con un espacio más grande que el que tenía con Javi, extrañaba de la misma forma a su antiguo dueño.
Y como Javi no resistió más tiempo la ausencia de su amigo El Manchas, decidió romper el cochino [su alcancía] para poder ir en busca de él. Sabía que su madre se preocuparía al no encontrarlo en casa, pero el regaño valía la pena.
Javi sacó las monedas y venciendo sus miedos de salir solo, tomó el autobús y después de tanto buscar y sudar por los nervios de andar solo en la ciudad, encontró la dirección. Al tocar la puerta le abrió una señora que al verle el aspecto tan cansado, le invitó una limonada, pero del perro no decía nada. Después de una gran insistencia por parte de Javi, la señora le dijo que, en efecto, su hijo había tenido al perro, pero que lo había vendido.
Mientras tanto El Manchas, después de haber bebido un poco de agua para aguantar el viaje, decidió escapar de su actual dueño, por bueno que fuera. El Manchas no hallaba una salida; no, al menos, la que lo obligaba a pasar por unos perros igual o más furiosos que él. Corrió y corrió y saltó la cerca, pero al hacerlo, su pata se lastimó. La ciudad parecía muy grande.
Javi fue a buscar al nuevo dueño. El señor lo vio y reconoció por quién venía pero, desgraciadamente, El Manchas, ya no estaba. Tanto viaje para nada.
El teléfono sonó. Al principio la tristeza no permitió a Javi poner atención a la llamada, pero pronto entendió que quien llamaba era su mamá. Muerto de miedo y tristeza comenzó a llorar y escuchó lo que su madre le dijo:
–¡Hijo! El susto que me has dado. No debiste marcharte así, sin avisarme. Pero mira, te voy a poner a alguien en el teléfono, alguien que ha hecho un largo viaje y que está loco por verte.
A través del teléfono, Javi oye un raro jadeo y después un ladrido, un ladrido largo, impaciente, conocido.
¿De quién era ese ladrido?
Ahora responde las preguntas haciendo clic AQUÍ
martes, 6 de marzo de 2018
lunes, 12 de febrero de 2018
martes, 9 de enero de 2018
Suscribirse a:
Entradas (Atom)